רשומות

תרומת הנלמד בקורס לך כמורה לעתיד

אני עדיין לא יודעת אם איתרם מן הקורס, ומקווה להיתרם ממנו.  יש חלקים בקורס שהם מיושנים. למשל: לעשות קופי פייסט לתמונה זה דבר שגרתי שאנשים עושים כמה פעמים ביום. כנ"ל לגבי לכתוב טקסט בפורום קבוצתי, בלוג, לוח שעם. דברים יותר מתאימים הם אולי היכרות עם אתר משרד החינוך שהוא אתר לא נגיש ולא ידידותי, הכרת האתרים של המקצועות שאנו מלמדים ואיך להתמצא בהם, הקמת קבוצת פייסבוק של שיתוף במערכי שיעורים מוצלחים ובהתייעצות לגבי מערכי שיעורים, וניהול קבוצה כזו - עם כל האלמנטים של סינון תגובות לא מתאימות, סינון אנשים שרוצים לפרסם דברים, וכן הלאה. איך להשתמש בgoogle scholar ועוד משאבים ככלי כדי להעשיר את התוכן שמביאים לכיתה. 

reflection no.3

אחרי שלא פגשתי את התלמידים במשך כחודש בגלל מרתונים של שכבת י"ב, ובגלל גדנ"ע ושלל פעילויות, החלטתי לעשות להם שיעור רפלקסיבי ואיטי, בו הם סוקרים את שלל העבודות שכתבו מספטמבר, ואת המשובים שכתבתי להם, ובהתאם למשוב - במידה והציון לא גבוה - לתקן את העבודה. לפני כן גם הראיתי להם דוגמאות (לא שלהם) לטעויות שחזרו במטלות שלהם. התלמידים עבדו היטב. הייתה בחינה של העבודות. זו הייתה הזדמנות עבורי לשקף להם דברים וקצת לחזור איתם אל הבסיס של איך עובדים ומה עושים. שיעור אנגלית י-י"א 5 יחידות שיעור אחד התלמידים מעלעלים בפורטפוליו שלהם במשך 10 דקות במקביל, תלמידים בלי פורטפוליו עובדים על דף עבודה על פול צלאן התלמידים עם הפורטפוליו בוחרים עבודה ומתקנים אותה על פי ההערות הרשומות 20 דקות משדכים את שתי העבודות בשדכן ומגישים שימוש בנקודות: מראה להם טקסט בלי סימני פיסוק שואלת: מה חסר בטקסט הזה? מבקשת מהתלמידים שיוסיפו איתי בכיתה את סימני הפיסוק מבקשת שגם במטלות שלהם יוסיפו סימני פיסוק 10 דקות שיעור שני עוברים ביחד על טקסט בלי קפיטלז לטרז והם צריכים לשנות לקפיטל לטרז....

reflection no.2

בגלל הבגרות בלשון תלמידי י"א לא הגיעו לשיעור, וגם מרבית תלמידי כיתה י' נשארו לישון, כך שהייתי רק עם שלושה תלמידים בכיתה. התחלנו בשיחה מאד ארוכה באנגלית על תחביבים ועל מה כל אחד עושה וכל מיני חוויות שחווינו. בגלל שרוב הכיתה נעדרה, הייתה לי הזדמנות לנהל שיחה יותר אישית עם התלמידים ולשמוע יותר עליהם ועל החיים שלהם. התחלנו את השיחה מהשאלה "האם אנחנו יכולים להיות ביקורתיים ביחס למידע שאנחנו צורכים מהמדיה?". ניכר הייתה שזו שאלה מורכבת עבור כיתה י' כי הם לא באמת טורחים בצורה מסודרת להתעדכן במה שקורה סביבם, ויש להם בלבול מושגים. גם המושג שטראמפ טבע, "fake news", מאד מבלבל אותם ולא נהיר להם. אז התחלנו מדיון על זה. אחר כך צפינו בפרק 8 מעונה 1 של באפי, שזה פרק שמציף עניינים רבים, גם על דימוי עצמי, גם על מהו תפקיד של חבר, ועניינים רבים. רציתי גם לגעת בנושא שהשד יכול להיות מטאפורה לבן זוג או בת זוג פוגעניים או מתעללים, אבל בגלל מיעוט התלמידים בכיתה זה היה נראה לא רלבנטי לגעת בנושא זה. להלן מערך השיעור המלא: שאלת פתיחה לשיעור: האם לדברים שאנחנו קוראים וצופים...

reflection no.1

השבוע לימדתי בקבוצת י' וי"א חמש יחידות אנגלית את מערך השיעור הבא: גאווה דעה קדומה וזומבים התלמידים מקבלים הנחיה: שימו לב מה רצף האירועים בסרטון הזה צופים ב5:10 דקות הראשונות של גאווה דעה קדומה וזומבים -           כמה אחיות ספרתם? -           על מה האחיות דיברו? -           על מה האמא דיברה ועם מי? -           עם מי הגיעו דארסי ובינגלי? -           איך המסיבה נראתה? -           מה דארסי אמר? -           עם מי דארסי דיבר? -           איך אליזבת' הגיבה? צופים מ14:39 בגאווה ודעה קדומ ה -           כמה אחיות ספרתם? -       ...